TEMA 1:Teorías del currículum y su construcción

Introducción:

Para establecer la definición de currículum es importante conocer las diferentes concepciones que se han dado a través del tiempo y la evolución que este término ha tenido. De manera que conocer la idea que se ha manejado sobre la educación a partir de diferentes hechos y momentos históricos nos permite ir acercándonos a los diferentes elementos que comprende la noción actual de currículum ligado al contexto sociocultural e ideológico en el que se ubica la institución educativa.


Actividades sugeridas:

Mi definición de currículum: Organización de la estructura necesaria para llevar a cabo adecuadamente el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes, basada en alguna teoría educativa y en los fines de la educación.

Ideas de otras personas sobre currículum:
* Tiene que ver con el planeamiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
* Se refiere al proceso de enseñanza aprendizaje que tienen los estudiantes establecido en los programas de estudio y el aprendizaje obtenido en actividades no programadas (currículum oculto).
* Conjunto de habilidades y destrezas que debe dominar una persona para resolver los retos diarios.

Definición de currículo (integrando ideas): conocimiento para la acción pedagógica en las instituciones educativas, fundamentado en alguna teoría educativa, en función de los fines de la educación, que establece el perfil de ser humano que la sociedad requiere. Toma en cuenta las condiciones socioculturales y ambientales para promover saberes relevantes y significativos que incidan en la formación crítica, humanista y social de los educandos.


Relación de los sesgos (ideológico, social y cultural) a la luz de la experiencia costarricense en cuanto a:
- el paradigma de desarrollo humano sostenible: creo que la igualdad de oportunidades representa el ideal en el que se ha cimentado la sociedad costarricense, sin embargo, en la práctica no hay igualdad de oportunidades para las personas que viven en zonas alejadas o que cuentan con baja escolaridad.
- el aprendizaje en un contexto del conocimiento y respeto a la diversidad cultural: creo que esto solo se da en la parte teórica pues en casi la totalidad de las instituciones se prioriza la memorización en detrimento de un aprendizaje real y hay poco respeto por la diversidad; es relativamente común que los estudiantes se burlen de sus compañeros extranjeros y la sociedad en general tiende a manejar chistes e historias con tono irónico en relación con los extranjeros.


Con respecto a las condiciones expuestas por Toffler:
Toffler es considerado uno de los mejores teóricos con respecto a la llamada sociedad de la información de manera que concuerdo con las condiciones establecidas por su persona para que la pedagogía pueda responder a los retos de la post-modernidad, sin embargo en nuestro país, a pesar de que hay facilidad para comunicarse desde casi todos los rincones y la educación es universal, también es muy cierto que los programas no se han adaptado a los nuevos requerimientos que la sociedad impone, solo basta con comparar la necesidad de empleados de las nuevas empresas que se han instalado en nuestro país y las especialidades de los graduados que las universidades forman. Además, no hay un acceso universal a Internet, el programa de Informatica Educativa de FOD-MEP no cuenta con los laboratorios (y en casos, con los tutores) más adecuados para lograr los objetivos propuestos. Por último, es poco común que los costarricenses dediquen tiempo a la lectura.



Opinión sobre los principios teóricos del funcionamiento cerebral: establecen la forma como aprendemos y podemos fijar el conocimiento, sin embargo la realidad nos indica que actualmente se le da prioridad a la memoria y no hay una práctica común de buscar que los aprendizajes sean significativos y el estudiante los pueda ir incorporando a su estructura cognitiva. Por otra parte, no se establecen diferencias individuales sino que se estandarizan los grupos y se pretende que todos tengan el mismo estilo de aprendizaje.

Un proceso educativo acorde con los principios establecidos sobre el funcionamiento cerebral debe promover: la motivación, la participación del estudiante como constructor de su propio conocimiento, la criticidad, el análisis y la resolución de problemas en forma creativa.


Contexto educativo en un entorno virtual: es asíncrono, es decir, no hay coincidencia en un espacio físico ni en el tiempo, de manera que cada uno hace sus intervenciones según su disponibilidad, sin embargo, la experiencia me permite establecer que se logran crear verdaderas comunidades virtuales en las que impera un clima de colaboración y elaboración conjunta para alcanzar los objetivos comunes.

Resumen sobre las tendencias pedagógicas:
* Primer periodo: la escuela como institución.
- Característica histórica: Edad Antigua.
- Característica educativa: el hombre opta por la búsqueda de un saber a través de la demostración y la explicación.
- Característica curricular: Los modelos de pensamiento utilizados fueron imaginativos, fantasiosos y muy creativos.

* Segundo periodo: sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
- Característica histórica: Edad Media.
- Característica educativa: formación del carácter a través de la enseñanza de tipo religioso y moral complementado con la enseñanza del trivium y del quatrivium.
- Característica curricular: el currículum era visto como un esquema de distribución de disciplinas y contenidos para normalizar la enseñanza.

* Tercer periodo: educación para la vida y la producción.
- Característica histórica: a partir del s. XVIII
- Característica educativa: La preparación para la vida se orientó a través del cultivo del espíritu y la responsabilidad social y cultural.
- Característica curricular: desde mediados del s. XX la influencia del conductismo centró el interés en el currículum para definir de manera operacional los objetivos, estructura y secuencia de lo que el docente debía ejecutar en el aula.

* Cuarto periodo: educación como instrumento social de cambio en la “Era de la información y la globalización”.
- Característica histórica: A partir de la masificación de las computadoras y el surgimiento de las grandes redes de comunicación.
- Característica educativa: nuevo paradigma en relación con la importancia de la información y la comunicación.
- Característica curricular: se profundiza en las tendencias que vinculan los procesos de pensamiento de apropiación, por competencias, entre otros; así como la flexibilidad curricular.

Principales corrientes o propuestas en la definición de currículum:
* Tyler
Surge: Método que propone 4 interrogantes fundamentales para desarrollar el currículum
Definición: Énfasis por la especificación conductual de los objetivos y la medición.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum: Los objetivos educativos guían las actividades destinadas a propiciar el aprendizaje y la preparación de los exámenes. La evaluación se centra en la valoración de las actividades.

* Taba
Surge: Por la necesidad de contar con una teoría del aprendizaje que respaldara las decisiones en el diseño o en el enfoque del currículum.
Definición: Para establecer temas y métodos en la confección del currículum debe ser tomado en cuenta todo lo que se conoce sobre la naturaleza humana y del proceso de aprendizaje.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum: Para llevar a cabo el diseño curricular establece una serie de fases:
-Diagnóstico de necesidades.
-Formulación de objetivos
-Selección del contenido.
-Selección de actividades de aprendizaje.
-Organización de las actividades de aprendizaje.
-Sistema de evaluación.

* Schwab
Surge: los docentes y los planificadores del currículum debían desarrollar las artes de la práctica.
Definición: Plataforma en la que se articulan diversas ideas fundamentales con las que se definen y construyen las actividades del currículum.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum:
-Análisis de los problemas educativos.
-Explicaciones de los problemas educativos.
-Redacción de informes.
-Lluvia de ideas.

* Stenhouse
Surge: Hace una fuerte crítica al modelo de objetivos conductistas
Definición: Presenta un modelo basado en los procesos y la investigación.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum:
-Expresar una visión del conocimiento
-Servir como marco para el desarrollo de destrezas, conocimientos y aprendizajes.
-Propuesta acerca de estrategias educativas.
-Promover la reflexión cotidiana.
-Proveer procedimientos hipotéticos comprobables

* Díaz Barriga y colaboradores
Surge: Desarrolla una propuesta que integra el currículum con la didáctica
Definición: Ámbito de conocimiento vinculado a los procesos institucionales de la educación.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum: Elaborar un programa institucional que servirá como punto de partida del trabajo en el aula.

* Alicia de Alba
Surge: Propuesta ligada a los procesos de transformación social o articulada a los modelos socioeconómicos en una determinada propuesta política
Definición: Debería responder a las diferentes necesidades de los implicados, sus expectativas y características socioculturales, así como a las áreas de estudio y énfasis educativos.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum: Propone la organización de Campos de Conformacion Estructural Curricular que orienten la transformación curricular en las universidades públicas:
-Epistemológico-teórico.
-Crítico social.
-Científico-tecnológico.
-Incorporación de elementos centrales de las prácticas profesionales.

* César Coll
Surge: Parte de la premisa de que el aprendizaje humano es el resultado de una construcción interior del conocimiento.
Definición: Debe concretar y precisar los aspectos del desarrollo personal del alumno que deben promoverse, los aprendizajes específicos y el plan de acción más adecuado.
Aspectos relevantes para orientar el diseño del currículum: Propone la elaboración de un currículo por procesos que genere estructuras de procedimientos y modelos de descubrimiento. Se pretende abandonar los contenidos tradicionales y diseñar proyectos educativos focalizados en las habilidades del pensamiento, en las operaciones intelectuales, desarrollo de destrezas cognitivas y en los procesos dinámicos de aprendizaje.

Puntos diferenciantes entre las propuestas de definición del currículum:
- En la teórico-técnica hay predominio del pensamiento teórico, son personas ajenas a la práctica educativa quienes proponen las ideas y los objetivos, en las otras propuestas hay una clara indicación de la necesidad de partir de la práctica del docente, ya que es quien conoce la realidad de los estudiantes de la comunidad educativa y debe implementar cualquier acción.
- En la teórico-técnica se da un énfasis conductual basado en la medición, mientras que, en la constructivista se indica que más allá de la medición se debe procurar que el estudiante sea quien construya su propio conocimiento.


Consecuencias que se desprenden de la consideración de cada una de las posiciones con respecto al diseño y puesta en marcha del currículum:
* Teórico-técnica: se promueve la memorización, poca participación de los docentes en la elaboración de los objetivos y la pasividad de los estudiantes.
* Práctica: hay una mayor participación del docente y se busca un currículum adaptado a la institución.
* Crítica: pretende estudiantes que piensen por sí mismos.
* Sociopolítica: busca vincular a la institución educativa con la sociedad.
* Constructivista: pretende lograr el conocimiento por medio de “aprender haciendo”, de manera que cada aprendizaje se logre fijar en la estructura cognitiva de los individuos.

Ideas apropiadas para concretar el diseño curricular:
- Los docentes deben ser quienes elaboren los objetivos y teorías del aprendizaje.
- Los docentes deben ser investigadores sobre el contexto de la institución.
- Se debe promover estudiantes que piensen por sí mismos.
- El aprendizaje se logra por construcción y no por repetición.

Elementos de las diferentes propuestas presentes en el currículum educativo vigente en nuestra realidad educativa:
- Hay una clara posición conductista.
- Muchos docentes tratan de conocer y adaptar, aunque sea en parte, el currículum a la realidad de la institución..
- En pocas ocasiones se promueve que los estudiantes sean críticos y que construyan sus propios conocimientos.


Reflexión personal:
Considero que es importante conocer la evolución que el término currículum ha tenido según las difernetes concepciones de hombre, ciancia y educación que se han dado a través del tiempo, ya que de esa manera se puede establecer las diferentes posiciones actuales y más aún se puede hacer una especie de "collage" en el que cada uno haga las adaptaciones necesarias para que el currículum pueda ajustarse al contexto socioeconomico y cultural en el que la institución está inmersa. Además, las actividades propuestas oblligan a que cada uno debe reflexionar sobre la realidad nacional, el momento histórico turbulento en el que nos encontramos y nuestro papel como docentes en la formación del ciudadano que la sociedad requiere.